torsdag 31 augusti 2017

Möjligheterna är oändliga för att dokumentera den gemensamma läsningen.

Finns det något mer fantastiskt i läraryrket än att tillsammans med en grupp elever möta en gemensam text, en högläsningsbok. Det går att göra så oerhört mycket av läsupplevelsen och vill man kan man knyta de flesta av våra skolämnen till den litteratur man läser och på så sätt skapa helhet och sammanhang. Jag har många olika exempel på detta på min blogg.

I detta blogginlägg tänkte jag fokusera på vilka olika sätt man kan dokumentera den gemensamma läsningen på för även där finns det en uppsjö av olika varianter. Jag har prövat många olika sätt och tänkte här ge förslag på sådant jag använt. Läsloggsbok, storbok, tavla i klassrummet, tärning, tittskåp m m.

När vi läste Bröderna Lejonhjärta för några år sedan så hade varje elev en egen loggbok som de dokumenterade i före, under och efter läsningen. Då våra elever inte var så gamla valde vi att styra dokumentationen ganska mycket och utgick från de kända läsfixarna. Här kan ni läsa mer om detta projekt och se exempel på hur elevernas loggböcker såg ut. Elevens egen loggbok.

Även till favoritboken Sandvargen har eleverna fått skapa egna loggar.  Läs mer här!


Vid ett annat tillfälle läste vi Martin Widmarks Nelly Rapp med titeln Sjöodjuret. Då valde vi att använda en storbok som läslogg för hela klassen. Vi skrev och ritade på stora A3 blad och satte upp så att alla kunde se och läsa i klassrummet. Här kan ni se hur denna bok såg ut. Vår gemensamma storbok.

En annan högläsningsbok som vi tyckte väldigt mycket om var Mandelhjärtat av Kerstin Lundbergh Hahn. Dokumentationen kring den boken valde vi att ha på en stor tavla längst bak i klassrummet. Vi valde att dokumentera personbeskrivningar, händelseförlopp, textkopplingar och inferenser. Eleverna fick både skriva och rita och allteftersom vi kom framåt i boken och i handlingen fyllde vi på vår tavla.

Kerstin Lundbergh Hahn har skrivit många fantastiska böcker och vi har även haft förmånen att ha henne på författarbesök flera gånger.Inför ett författarbesök är det förstås viktigt att läsa och samtala om texten men det är också fantastiskt roligt att dokumentera det lästa på olika sätt. Här nedan kan ni se exempel på olika sätt som varit uppskattade av eleverna. 

När vi läst Vitas hemlighet skapade vi tärningar. Vilka händelser i boken hade berört dem, vilka inre bilder hade de sett? Efter att vi delgivit varandra våra tankar var det dags att skapa en tärning med 6 sidor och med 6 händelser ur boken. Oj så fina små skapelser det blev! 

När vi läst Lyckokakan skapade vi små enkla tittskåp som var helt fantastiska att titta på och minnas olika händelser i boken. Eleverna fick både rita och skriva. 

Som ni märker är det bara fantasin som sätter gränser när det gäller detta med att dokumentera det lästa på olika sätt. Slutligen vill jag bara visa på ett dataprogram som jag låtit eleverna arbeta i för att dokumentera det lästa. Programmet heter animoto och elever bara 7 år gamla klarar att göra små bildspel om sina lästa böcker. Denna digitala läslogg utifrån Sandvargen gjorde jag och eleverna tillsammans.