Skrivarskola för Superdetektiver

 Steg 2 Personbeskrivning

I Martin Widmarks bok Silvermysteriet finns det några personbeskrivningar om Lasse och Maja men ofta vet eleverna mer än vad som står i just den högläsningsboken. Här kan eleverna hämta inspiration från böcker de läst eller kanske filmer de sett om Lasse och Maja. 

Genom att läsa och reflektera över hur författaren gjort så får vi en modell för hur vi själva kan göra. 

I elevboken får eleverna beskriva någon av detektiverna Lasse eller Maja som en förberedelse inför de detektiver som ska finnas med i deras egna berättelse. 

Eleverna får också jämföra sig själva med en av detektiverna i ett VENN-diagram. En uppgift som eleverna tycker om och där det blir tydligt vad som är inre och yttre egenskaper.

Och så skriver vi tillsammans. Här visade klassläraren att man också kan gå tillbaka och förbättra texten. Just i det här fallet var det inledningsvis lite svårt att få in personbeskrivningarna men när eleverna tittade med nya ögon och hjälptes åt fick de till några riktigt fina beskrivningar. 

I elevboken får eleverna fundera över sina egna detektiver, rita porträtt och beskriva dem. När eleverna nu ska skriva kapitel 2 i sin detektivhistoria är de väl förberedda. Som stöd kan de ha både berättelseansiktet med planeringen och deras personbeskrivningar framför sig när det är dags att skriva. 

Nu händer det saker i Skrivarskolan!

Skrivarskola för Superdetektiver utgår från Cirkelmodellen vilket innebär att man förutom att läsa och bearbeta en gemensam text även skriver tillsammans före eleverna skriver på egen hand. Vi har valt att använda "Berättelseansiktet" för att planera både den gemensamma detektivhistorien och den egna. I kopieringsunderlaget till LH i Skrivarskolan finns även andra förslag på planeringsmallar.

Här ser ni hur klassen gemensamt planerat en detektivhistoria. Denna planering är inte huggen i sten utan går att ändra på under tidens gång när man kommer igång med skrivandet.

Här har en elev planerat sin egen detektivhistoria. Vilken miljö ska berättelsen utspela sig i. Vilka personer ska vara med och vilket brott ska begås. Vad ska hända först, mitten och sist i berättelsen. 

Steg 1 Miljöbeskrivning och inledning 

Steg 1 i Skrivarskolan handlar om att analysera hur författaren Martin Widmark gör när han beskriver olika miljöer i den gemensamma högläsningsboken för att sedan träna på att göra egna miljöbeskrivningar. Men precis som tidigare skriver klassen gemensamt först på sin gemensamma detektivhistoria. Den gemensamma texten och de beskrivningar som eleverna gör i sin arbetsbok ska sedan vara en hjälp när det är dags att skriva de egna detektivhistorierna. 

I elevens bok får de först träna på att se, höra, känna i den situation och miljö som deras historia ska handla om.

Här har klassen skrivit en inledande text med miljöbeskrivningar. "Hon känner sig taggad och pirrig när hon hör kamraternas stönande andetag och ser publiken sätta sig på läktaren."

Och så var det dags att skriva egen inledning där miljöbeskrivningarna får ta plats. 

På väggen i klassrummet sitter de olika stödmallar som hör till Skrivarskolan. Ingredienser för att skriva en detektivhistoria, miljö- och personbeskrivning. Dessa är tänkta att stötta eleverna genom hela skrivprocessen.